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          江西教師招聘面試:高中語文《祝?!方虒W設計

          時間:
          2021-11-22 09:49:41
          作者:
          陳老師
          閱讀:
          來源:
          江西教師資格證考試網
           【導讀】江西教師資格網溫馨提醒您關注“江西教師招聘面試:高中語文《祝?!方虒W設計”,以下是內容詳情:

            一、教學目標

            1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,學習人物描寫的方法。

            2.通過小組討論和圈點勾畫等方法,能夠準確概括祥林嫂的形象,分析造成祥林嫂悲劇的原因。

            3.體會封建禮教對人的毒害和吃人的本質。

            二、教學重難點

            教學重點:概括祥林嫂的人物形象及其描寫方法。

            教學難點:分析造成祥林嫂悲劇的原因,體會封建禮教吃人的社會本質。

            三、教學方法

            談話法、討論法、朗讀法

            四、教學過程

            (一)導入新課

            (談話法導入)經過一段時間的學習,我們在自己的知識寶庫中已經積累了一定的素材,請大家回憶一下,在我們學習過的或者積累的文章中,有哪些婦女形象深入你心呢?蒙冤而死的竇娥、刻苦勤奮的居里夫人、體弱多病的林黛玉,文學中的婦女好像一直都在講述著悲傷的故事,今天讓我們通過魯迅先生的《祝?!吩偃ド钊肓私饬硪晃粙D女,聽一聽她的故事……(板書課題)

            (二)整體感知

            1.播放音頻,注意文章中“寒暄”“炮烙”“門檻”等詞語的讀音,嘗試出聲誦讀課文。(注意:朗讀的語調、情感、起伏。)

            2.學生自讀課文,理清小說的情節結構,嘗試概括文章講了幾件事情。

            明確:由寫“祝福”景象和魯四爺開端、祥林嫂初到魯鎮、被賣改嫁為小說的發展、再到魯鎮為高潮、寞然死去為結局、再談祝福景象以及我的感受是小說的結尾。

            (三)深入研讀

            1.學生再次快速閱讀文章,提問:文章是如何塑造祥林嫂這一人物形象的,找到相關語句?

            明確:運用了肖像描寫和神態描寫。

            肖像描寫,初到魯鎮——臉色青黃、兩頰還是紅的,頭上扎著白頭繩,烏裙子,藍夾襖,月白背心;

            再到魯鎮——臉色青黃、兩頰失去血色,頭上依然扎著白頭繩,烏裙子,藍夾襖,月白背心;

            死前相遇——臉上瘦削不堪,黃中帶黑,頭發全白,

            語言描寫,寫祥林嫂自述阿毛之死(祥林嫂是痛苦自責的)、祥林嫂與柳媽的對話(加重了精神負擔)、與“我”的對話(祥林嫂的希望徹底破滅)。

            細節描寫,她一手提著竹籃,內中一個破碗,空的;一手拄著一支比她更長的竹竿,下端開了裂:她分明已經純乎是一個乞丐了——將祥林嫂的境遇進行無限放大,淪為乞丐的祥林嫂依然是悲慘的不如意的、一無所有的。(板書:肖像、神態描寫 語言描寫 細節描寫)

            2.祥林嫂是一個怎樣的人?從哪里可以看出來?

            明確:祥林嫂是一個勤勞、樸實、溫順的人。從初到魯四爺家里,認真勤懇干活獲得魯四爺一家好評可以看出來。

            再到魯鎮時,祥林嫂變成了一個深受摧殘、極度悲傷到后來麻木,瀕于死亡。從她再到魯鎮時兩頰失去血色、頭發全白、兩眼失神能夠看出,從捐門檻后卻不能參與祭祀、受了炮烙似的縮手、失神地站著可以看出來。

            3.你如何評價祥林嫂這個人?

            明確:祥林嫂是被壓榨、被剝削、被摧殘的典型——勤儉持家、丈夫去世;外出務工,被婆婆拿走錢財;因為自己改嫁,死夫失孩被嫌棄;她懂得反抗,但是反抗得不徹底——丈夫死后,她逃出來,這是對自我尊嚴的保護;改嫁時的不屈從是對被安排命運的反抗;傾盡所有,捐門檻,是想洗刷自己的“污穢”;但逃離和二婚的頭破血流只是為了“從一而終”;捐門檻證明了其對封建勢力低下了頭。

            4.學生以語文小組為單位,進行“造成祥林嫂這一悲劇的原因是什么”這一問題的討論。

            明確:魯四爺——是他一直對祥林嫂的冷漠、鄙夷的態度,尤其是祥林嫂再次回到魯鎮,他不讓祥林嫂參與到任何祭祖活動中,徹底斷送了祥林嫂的希望。

            柳媽——作為和祥林嫂差不多的階層,卻也對祥林嫂造成了深深的傷害,同是下層人民卻對祥林嫂進行了無情的嘲諷和傷疤的揭露,加重了祥林嫂的恐懼和對傳統禮教和宗教神權的畏懼。

            “我“——我作為祥林嫂眼中的知識分子,卻沒能為祥林嫂解決問題,遇到問題選擇了逃避,沒能給祥林嫂幫助。

            社會悲劇——當時的人們無論是社會底層或是知識分子,對傳統封建禮教的認識都是片面的,無太強烈意識的,以“我”為代表的知識分子的迷茫無助,在勞動人民遇到問題時無法及時給予幫助,造成了自身和勞動人民的痛苦;勞動人民受自身各方面的限制,無法意識到自身存在的問題,而是竭力在維護封建禮教的傳統,任由她毒害人民,所以祥林嫂的悲劇是社會悲劇。(板書:封建思想、封建禮教、社會悲劇)

            (四)拓展延伸

            1.拓展延伸:《祝?!愤@篇文章雖題為《祝?!?,但是卻是一個悲劇,體會到了作者的什么用意呢?

            明確:文章以《祝?!窞轭},卻寫盡了祥林嫂的悲慘,是為了以富人的“富”來反襯窮人的苦楚和凄涼,能夠揭示在傳統禮教中,二者之間的矛盾對立;祥林嫂在一片祝福聲中死去,強烈的對比,渲染了文章的悲劇色彩。

            (五)小結作業

            1.小結:這節課我們體會到了以祥林嫂為代表的社會底層勞動婦女在舊社會所受到的摧殘,體會到了封建禮教對人的荼毒和傷害,意識到了它吃人的本質。祥林嫂是悲劇的代表,老師希望大家在這個日益發展的年代,能夠不斷強大自身,少年強則國強,希望通過我們的努力,我們的祖國一直保持在先進的隊伍中。

            2.作業:搜索其他作者關于本篇課文的評析,下節課我們共同分享。

            五、板書設計

            

            六、教學反思

            本文是一篇有豐富背景的小說,小說的情節結構是授課的重點。在講解過程中,除了注重情節梳理外,另一個重點則是——人物,圍繞祥林嫂這一人物,可以去體會人物的形象、塑造手法、人物意義等相關內容,以上內容的透徹了解,有利于學生準確地把握情感,從而順利地完成本節課的教學目標,幫助學生提高鑒賞能力。

                以上是關于江西教師招聘面試:高中語文《祝?!方虒W設計的簡要介紹,想獲取更多關于江西教師招聘的相關資訊,如江西教師招聘備考資料、報考指南、面試試題、招教公告等,敬請關注江西教師資格網

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